أين المشكلة حقاً؟ ما تعلّمنا إياه ورقة عبّاد الشمس عن سلوك الطفل
نوبة الغضب أو الوقاحة أو الشجار ليست المشكلة نفسها. إنها العلامة التي تدلّنا أين نبحث، وأين يمكننا نحن الأهل أن نفعل شيئاً مختلفاً.
يوحاي ليشم، أخصائي اجتماعي إكلينيكي ومحاضر في نموّ الطفل · 4 دقائق للقراءةفي دقيقة واحدة
- سلوك الطفل ليس المشكلة نفسها. إنه علامة تدلّ على مكان المشكلة.
- أن نعاقب على السلوك وحده يشبه أن نرمي ورقة عبّاد الشمس، ثم نشرب من الكأس.
- قاعدة 80/20: 20% من الطاقة في الطفل، و80% فينا. والسؤال هو: "ماذا يُريني هذا، وما الذي أستطيع أن أفعله بشكل مختلف من الغد؟"
ثلاث كؤوس في حصة الكيمياء
أتذكّر حصة كيمياء واحدة. وضع المعلّم داني على الطاولة ثلاث كؤوس، كلها شفافة، وكلها تبدو متشابهة تماماً. قال: "في إحداها سمّ. من مستعدّ أن يأتي ويشرب؟"
لم يقم أحد. كيف يمكن أن تعرف أنك لن تختار بالذات الكأس التي فيها السمّ؟
ثم وزّع علينا قصاصات من ورق أبيض، ورق عبّاد الشمس. عندما تضعه في الكأس التي فيها السمّ، يتلوّن بالأزرق. أخذ أحد التلاميذ قصاصة وغمسها في كل كأس، وخلال ثوانٍ رأينا جميعاً أيّ كأس خطيرة، وأيّ كأسين آمنتان للشرب.
المَثَل
في كثير من الأحيان يكون سلوك الطفل هو ورقة عبّاد الشمس. المشكلة ليست في الورقة. الورقة فقط تكشف أين المشكلة.
الطفل الذي ينفجر غضباً، أو يتكلّم بوقاحة، أو يتشاجر مع إخوته، أو يهرب من الدروس، "يتلوّن بالأزرق". وهذه بالضبط المعلومة التي نحتاجها. السلوك يشير إلى مكان لا يعمل فيه شيء ما كما يجب: في الروتين، أو الحدود، أو العلاقة، أو الضغط، أو التوقّعات. ويُرينا أين يمكننا نحن الأهل أن نفعل شيئاً مختلفاً، من هذا المساء أو من الغد.
طريقتان للتعامل
نعالج الورقة
- نعاقب على السلوك
- نحاول "إعادة الورقة إلى اللون الأبيض"
- يختفي السلوك لفترة، ثم يعود
- تبقى الكأس المسمومة على الطاولة
نفحص الكأس
- نسأل ماذا يحاول السلوك أن يُرينا
- نبحث عن نمط: متى، وأين، وبعد ماذا
- نغيّر شيئاً في البيئة أو في طريقتنا
- يضعف السلوك، لأننا عالجنا السبب
قاعدة 80/20: أين نضع طاقتنا
لاحظ الاقتصادي فيلفريدو باريتو أن أموراً كثيرة في العالم تتوزّع بنسبة 80 إلى 20. وأنا أرى هذه النسبة في التربية أيضاً. معظم الأهل يضعون كل طاقتهم تقريباً في الطفل: يشرحون له، ويعاقبونه، ويحاولون إقناعه. أي في ورقة عبّاد الشمس.
لكن الورقة جاءت لتكشف فقط. من الأفضل أن نضع معظم طاقتنا في الكأس: في ما نفعله، وفي البيئة التي نصنعها، وفي طريقة ردّنا. وهذا أيضاً الجزء الذي في أيدينا.
ماذا قد تكشف الورقة
بعض الأمثلة من العيادة. ليس هذا هو الجواب دائماً، لكنه المكان الذي نبدأ منه البحث:
ثلاثة أسئلة نغمس فيها الورقة
في أيّ ساعة، وأيّ يوم، وأيّ مكان. النمط المتكرّر هو إشارة.
ماذا جرى في الدقائق السابقة؟ انتقال، طلب، شاشة أُطفئت، أخ دخل؟
ليس "كيف أجعله يتوقّف"، بل ماذا أفعل أنا بشكل مختلف غداً.
من المفيد أن نكتب. بعد أسبوع من تسجيل قصير، يظهر النمط في أغلب الأحيان.
ليست مسألة لوم
عندما تتلوّن الورقة، لا يعني هذا أن الأهل "فعلوا شيئاً سيئاً". المعلّم داني لم يسأل من وضع السمّ في الكأس. علّمنا فقط كيف نكتشفه. وكذلك هنا: الهدف ليس أن نجد مذنبين، بل أن نعرف أين نغيّر. والخبر الجيّد أنه في معظم الحالات، تغيير صغير عندنا يغيّر الكثير عندهم.
احفظوا وشاركوا
تريدون أن تتعلّموا قراءة الورقة؟
في دورة "نوبات الغضب" أداة اسمها دفتر العواصف: نصف دقيقة من التسجيل بعد كل نوبة، تكشف خلال أسبوع النمط، وما الذي يمكن تغييره.
إلى دورة نوبات الغضب